少年が泣いている時にかける言葉
�� まず最初の一言（感情を受け止める）
「いいよ、泣いていい」
「悔しかったな」
→ 理由を聞かない。
→ 正解を教えない。
感情を許可することが最優先。
�� 勝負に負けて泣いている時
「本気だった証拠だな」
「泣くほど頑張ったんだ」
→ 負け＝価値が下がる、を否定する言葉。
�� うまくできなくて泣いている時
「できないのは、今“伸びてる途中”だ」
「できる前は、みんなこうなる」
→ 才能否定の思考を断ち切る。
�� 叱られて泣いている時
「先生は怒ってるんじゃない。強くなってほしいだけだ」
「嫌いだったら、何も言わない」
→ 叱責と愛情を分けて理解させる。
�� 痛み・怖さで泣いている時
「怖かったな。でも逃げなかったのは立派だ」
「今日はここまでで十分だ」
→ 無理に“我慢”を教えない。
→ 安全が最優先。
�� 他の子と比べて泣いている時
「比べる相手は、昨日の自分だけでいい」
「君には君の強くなり方がある」
→ 劣等感を“個性”に変える。
�� 何も言わず泣いている時
「今は話さなくていい。ここにいればいい」
「落ち着いたら、また一緒にやろう」
→ 沈黙を尊重する。
→ そばにいる安心感を与える。
�� 泣き止んだ直後の一言（超重要）
「よし、戻ろうか」
「じゃあ、一本だけやろう」
→ 長い説教はしない。
→ 小さな行動で前進させる。
�� 絶対に言ってはいけない言葉（重要）
❌「男だろ」
❌「泣くな」
❌「そんなことで？」
❌「みんな我慢してる」
→ これらは心を閉じさせる言葉です。
�� 最後に残したい言葉
「泣いても、ここに来る君は強い」
「先生は、泣いてる君も含めて信じてる」
→ 道場＝安心できる場所になる。
指導者として一番大切な視点
少年にとって
**「泣いた時にどう扱われたか」**は
一生消えません。
その瞬間、
・武道が好きになるか
・努力をやめるか
・大人を信じられるか
全部が決まることもあります。
もしよければ次は
• 保護者の前で泣いた時の対応
• 試合後、控室での声かけ
• 泣かなくなった“無感情”な子への言葉
ここまで整理できます。
指導は、強さだけでなく「記憶」を育てる仕事ですね。
�� まず最初の一言（感情を受け止める）
「いいよ、泣いていい」
「悔しかったな」
→ 理由を聞かない。
→ 正解を教えない。
感情を許可することが最優先。
�� 勝負に負けて泣いている時
「本気だった証拠だな」
「泣くほど頑張ったんだ」
→ 負け＝価値が下がる、を否定する言葉。
�� うまくできなくて泣いている時
「できないのは、今“伸びてる途中”だ」
「できる前は、みんなこうなる」
→ 才能否定の思考を断ち切る。
�� 叱られて泣いている時
「先生は怒ってるんじゃない。強くなってほしいだけだ」
「嫌いだったら、何も言わない」
→ 叱責と愛情を分けて理解させる。
�� 痛み・怖さで泣いている時
「怖かったな。でも逃げなかったのは立派だ」
「今日はここまでで十分だ」
→ 無理に“我慢”を教えない。
→ 安全が最優先。
�� 他の子と比べて泣いている時
「比べる相手は、昨日の自分だけでいい」
「君には君の強くなり方がある」
→ 劣等感を“個性”に変える。
�� 何も言わず泣いている時
「今は話さなくていい。ここにいればいい」
「落ち着いたら、また一緒にやろう」
→ 沈黙を尊重する。
→ そばにいる安心感を与える。
�� 泣き止んだ直後の一言（超重要）
「よし、戻ろうか」
「じゃあ、一本だけやろう」
→ 長い説教はしない。
→ 小さな行動で前進させる。
�� 絶対に言ってはいけない言葉（重要）
❌「男だろ」
❌「泣くな」
❌「そんなことで？」
❌「みんな我慢してる」
→ これらは心を閉じさせる言葉です。
�� 最後に残したい言葉
「泣いても、ここに来る君は強い」
「先生は、泣いてる君も含めて信じてる」
→ 道場＝安心できる場所になる。
指導者として一番大切な視点
少年にとって
**「泣いた時にどう扱われたか」**は
一生消えません。
その瞬間、
・武道が好きになるか
・努力をやめるか
・大人を信じられるか
全部が決まることもあります。
もしよければ次は
• 保護者の前で泣いた時の対応
• 試合後、控室での声かけ
• 泣かなくなった“無感情”な子への言葉
ここまで整理できます。
指導は、強さだけでなく「記憶」を育てる仕事ですね。
